000 05874nam a2201225Ia 4500
000 03708ntm a2200205 i 4500
001 77862
003 0
005 20250920173420.0
008 190516n 000 0 eng d
010 _z
_z
_o
_a
_b
015 _22
_a
016 _2
_2
_a
_z
020 _e
_e
_a
_b
_z
_c
_q
_x
022 _y
_y
_l
_a2
024 _2
_2
_d
_c
_a
_q
028 _a
_a
_b
029 _a
_a
_b
032 _a
_a
_b
035 _a
_a
_b
_z
_c
_q
037 _n
_n
_c
_a
_b
040 _e
_erda
_a
_d
_b
_c
041 _e
_e
_a
_b
_g
_h
_r
043 _a
_a
_b
045 _b
_b
_a
050 _a
_a
_d
_b2
_c0
051 _c
_c
_a
_b
055 _a
_a
_b
060 _a
_a
_b
070 _a
_a
_b
072 _2
_2
_d
_a
_x
082 _a
_a
_d
_b2
_c
084 _2
_2
_a
086 _2
_2
_a
090 _a
_a
_m
_b
_q
092 _f
_f
_a
_b
096 _a
_a
_b
097 _a
_a
_b
100 _e
_e
_aRustom John S. Cruz; Alfred Endraca; Jerome H. Lacsina and Loiuse Ann V. Valena.
_d
_b4
_u
_c0
_q16
110 _e
_e
_a
_d
_b
_n
_c
_k
111 _a
_a
_d
_b
_n
_c
130 _s
_s
_a
_p
_f
_l
_k
210 _a
_a
_b
222 _a
_a
_b
240 _s
_s
_a
_m
_g
_n
_f
_l
_o
_p
_k
245 0 _a
_aPagkakaiba ng tradisyunal at modernong pamamaraan ng pagtuturo sa maikling kwento sa aspeto ng antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral /
_d
_b
_n
_cRustom John S. Cruz; Alfred Endraca; Jerome H. Lacsina and Loiuse Ann V. Valena.
_h6
_p
246 _a
_a
_b
_n
_i
_f6
_p
249 _i
_i
_a
250 _6
_6
_a
_b
260 _e
_e
_a
_b
_f
_c
_g
264 _3
_3
_a
_d
_b
_cOctober 2015.46
300 _e
_e
_c28 cm.
_a46 pp.
_b
310 _a
_a
_b
321 _a
_a
_b
336 _b
_atext
_2rdacontent
337 _3
_30
_b
_aunmediated
_2rdamedia
338 _3
_30
_b
_avolume
_2rdacarrier
340 _2
_20
_g
_n
344 _2
_2
_a0
_b
347 _2
_2
_a0
362 _a
_a
_b
385 _m
_m
_a2
410 _t
_t
_b
_a
_v
440 _p
_p
_a
_x
_v
490 _a
_a
_x
_v
500 _a
_aUndergraduate Thesis: (Batsilyer ng Sekundaryang Edukasyon sa Pananaliksik sa Wika at Panitikan II) - Pamantasan ng Lungsod ng Maynila, 2015.
_d
_b
_c56
504 _a
_a
_x
505 _a
_a
_b
_t
_g
_r
506 _a
_a5
510 _a
_a
_x
520 _b
_b
_c
_aABSTRAK: Ang pag-aaral na ito ay isinagawa ng mga mananaliksik upang matukoy ang pagkakaiba ng tradisyunal at modernong pamamaraan ng pagtuturo sa maikling kwento sa aspeto ng antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay nakatuon lamang sa pagkakaiba ng tradisyunalmat modernong pamamaraan ng pagtuturo sa maikling kwento sa antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa sekundarya at mula rito, nais matugunan ng mga mananaliksik ang mga katanungang may kaugnayan lamang ditto: (1) antas ng pagkatuto sa tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo ng maikling kwento; (2) antas ng pagkatuto sa modernong pamamaraan ng pagututo sa maiking kwento at; (3) ang pagkakaiba ng antas ng pagkatuto sa pagitan ng tradisyunal at modernong pamamaraan ng pagtuturo sa maikling kwento. Ang populasyon ng pag-aaral ay ang mga mag-aaral sa Baitang 9 na may tatlong seksyon na binubuo ng 35 mag-aaral na may kabuuang 105 mag-aaral. Mula sa tatlong seksyon na ito, kumuha ang mga mananaliksik ng dalawang seksyon bilang sample na may kabuuang 66.66%. Ang sampling technique na ginamit ay purposive kung saan ang mga pangkat ay kinuha sa pamamagitan ng mga sumusunod na inclusion criteria: (1) nasa Baitang 9; (2) not-homogeneous mixture at; (3) kumukuha ang asignaturang Filipino. Ang ginamit na instrument sa kwantitatibong pag-aaral na ito ay pagsusulit ng pretest posttest. Ito ay assessment at evaluation instrument na magagamit upang alamin ang priority knowledge scores at summative scores ng mga mag-aaral bago at matapos ang pagtuturo ng maikling kuwento gamit ang tradisyunal at modernong pamamaraan. Natukluasan ng mga mananaliksik na lubos na mahina ang grupo sa isinagawang pagtuturo ng maikling kuwento sa tradisyunal na pamamaraan (lektur). Ito ay napagtibay ng kanilang composite mean na 66.25 sa pretest at 66.97 sa posttest na may kabuuang composite mean na 66.61 o beginning. Napag-alaman din ng mga mananaliksik na lubos na natuto ang grupo sa isinagawang pagtuturo ng maikling kuwento sa modernong pamamaraan (pangkatang Gawain). Ito ay ay napagtibay ng kanilang mean na 55.74 sa pretest at 68.52 sa posttest na may kabuuang composite mean na 62.13 o beginning'. Nangangahulugan na ang tradisyunal na pamamaraan sa pagtuturo ng maikling kuwento ay walang pagkakaiba sa student achievement sapagkat .17 o bahagya lamang ang naiangat sa mean ng posttest sap retest. Mas magiging mataas ang grado ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng maikling kuwento kung gagamitan ng modernong pamamaraan (pangkatang Gawain). Ito ay napatunayan sa resulta ng paired sample t-test sap retest at posttest na may pang-angat na 13.35. Samantalang sa independent sample t-test ay nagtalaa naman ng 2.30 na pang-angat.
_u
521 _a
_a
_b
533 _e
_e
_a
_d
_b
_n
_c
540 _c
_c
_a5
542 _g
_g
_f
546 _a
_a
_b
583 _5
_5
_k
_c
_a
_b
590 _a
_a
_b
600 _b
_b
_v
_t
_c2
_q
_a
_x0
_z
_d
_y
610 _b
_b
_v
_t2
_x
_a
_k0
_p
_z
_d6
_y
611 _a
_a
_d
_n2
_c0
_v
630 _x
_x
_a
_d
_p20
_v
648 _2
_2
_a
650 _x
_x
_a
_d
_b
_z
_y20
_v
651 _x
_x
_a
_y20
_v
_z
655 _0
_0
_a
_y2
_z
700 _i
_i
_t
_c
_b
_s1
_q
_f
_k40
_p
_d
_e
_a
_l
_n6
710 _b
_b
_t
_c
_e
_f
_k40
_p
_d5
_l
_n6
_a
711 _a
_a
_d
_b
_n
_t
_c
730 _s
_s
_a
_d
_n
_p
_f
_l
_k
740 _e
_e
_a
_d
_b
_n
_c6
753 _c
_c
_a
767 _t
_t
_w
770 _t
_t
_w
_x
773 _a
_a
_d
_g
_m
_t
_b
_v
_i
_p
775 _t
_t
_w
_x
776 _s
_s
_a
_d
_b
_z
_i
_t
_x
_h
_c
_w
780 _x
_x
_a
_g
_t
_w
785 _t
_t
_w
_a
_x
787 _x
_x
_d
_g
_i
_t
_w
800 _a
_a
_d
_l
_f
_t0
_q
_v
810 _a
_a
_b
_f
_t
_q
_v
830 _x
_x
_a
_p
_n
_l0
_v
942 _a
_alcc
_cBK
999 _c24217
_d24217